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Bilingüismo para estudiantes y docentes en Cundinamarca

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La secretaría de Educación de Cundinamarca, invita a la comunidad educativa, a ser parte de estas actividades.

En el departamento, se viene implementando estrategias de enseñanza y aprendizaje dirigidas a docentes y estudiantes de inglés, en las IED de los 108 municipios no certificados, con el fin de hacer de Cundinamarca un territorio bilingüe. Algunos programas son: el Website “Bilingüismo”, y el espacio de interacción didáctico pedagógico en inglés One Day Immersion, que son cápsulas pedagógicas por correo electrónico.

Además, se implementó una revista pedagógica llamada Didactic Magazín; la producción escrita Freedom Writers, así como también, el encuentro de talentos The Gallery Project. Se realizarán clubes virtuales de conversación en el idioma inglés que comenzará en el mes de junio. 

Más programas como asesorías a profesores de preescolar y primaria que estén vinculados a los procesos de enseña bilingüe. Es por eso que la Secretaría de Educación de Cundinamarca invita a la comunidad a participar en estos programas educativos y estar atentos a los canales de información de las futuras actividades.

Toda la comunidad educativa cundinamarquesa está invitada a participar activamente en las actividades que hemos creado desde la dirección de Calidad con el equipo de bilingüismo, para continuar con el propósito de hacer de Cundinamarca un territorio bilingüe y donde han participado más de 8.500 estudiantes y 580 docentes. Deben estar muy atentos a los canales de información y redes sociales de la Gobernación y la Secretaría para enterarse de todas las actividades que vienen”, dijo la secretaria de Educación, Marcela Sáenz.

Para los ingresar a los clubes virtuales deben inscribirse en el siguiente enlace https://forms.gle/ZyZL28yi8x7rMnYB7 y recibirán por correo electrónico un enlace de acceso.

Para los docentes en el Teachers Advisory es en este link https://forms.gle/wz8fV68hJfX8AGy66, igualmente recibirán por correo electrónico el enlace de acceso.

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